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搞火箭和特斯拉的马斯克，还会开学校
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他的5个孩子都曾在洛杉矶的 Mirman School 私立学校上学，这是一所专门招收天才儿童的教育机构，只有通过学校的智商测试 IQ 超过145才有资格入学。这所学校并没有传统学校的年级划分。
但后来马斯克发现，在常规学校上学，即便是 Mirman 这样的私立小学里，孩子们学会的只是遵守规矩。发现 Mirman 私立小学的问题后，马斯克就问自己：看看我自己能干些什么呢。也许自己办所学校会更好。
然后他就从 Mirman 私立小学挖来一名教师，开了一所小学，取名叫 Ad Astra ，意思是通向星星。
尽管马斯克风头十足，这所学校却特别“低调神秘”，大部分学生都是SpaceX的员工子女，媒体报道也非常少，官网入口也只对在读学生家长开放。
（神秘的Ad Astra学校唯一一张照片）
有关这所学校的细节至今很少为外界所知。2015年，马斯克在接受中国北京电视台采访时曾谈到这所学校。
马斯克当时表示：“学校没有班级，”并解释称，他不愿将学校搞成好像产品组装线一样，“让教育来配合孩子们的天资和能力才更有意义。”
自那次采访以来，马斯克再也没有在公共场合谈论过这所学校。而在这所学校上学的其他孩子的家长对此也守口如瓶。这所学校没有公开的网站，没有电话号码，也没有任何有关管理人员和教师的介绍。
（学校官网，只有一个入口，且需要密码）
后来，X Prize基金会的董事长彼得-戴曼迪斯（Peter Diamandis）参观了这所学校，并分享了该校的一些办学理念。“这所小学校有31个孩子。日常教学中一以贯之的东西就是有关伦理道德问题的讨论，即通过辩论现实生活中的情景来讨论道德问题。这是我们的孩子们有朝一日可能会面对的问题。”
最近，这所学校的校长Joshua Dahn（也曾在米尔曼学校教书）在一次采访中，也谈到了不少学校的教育理念——Ad Astra School所培养的，不是传统意义的资优生，而是真正的未来领袖。
打破常规，从培养解决问题的能力开始
马斯克认为，传统学校就像是”流水线生产”，总是让孩子争取“完美”履历，参加多几门课外活动、掌握多几门外语，却忽视了培养孩子解决问题的能力，Ad Astra School则相反，且看学生们最典型的一天：
比传统学校晚些，这里9点半才开始上课。
你会看到，虽然大家都在学“计算机科学”这门课，但因为进度、兴趣不同，其中一组正在学Scheme语言，另一组则在学习Swift语言。
还有一组学生，则在鼓捣应用科学——他们准备在几周后将气象探测气球上升到高空，正在计算应该在哪里发射以及将在哪里检回去……
到了下午， 可能是一起去拆开引擎，看看扳手和螺丝钉到底怎么用，有的时候，还会一起做一个项目，比如小组合作写一份商业计划书。
在Ad Astra School学习，最大的特点就是“个性化”，最小的仅7岁，最大的学生有14岁，但不分年级，只看兴趣和能力。
但尊重人各有志，不等于不给要求。数学、英语、化学等常规课程都是要学的，但更重要的是，要看你有没有提出问题、解决问题的潜力。
学校只有31个学生，都是从资优生中精挑细选的。招生时会问不少奇葩问题——比如，对于总统竞选、环境污染有什么看法？对于未来科技的争议，比如“行星际旅行”、“人工智能”，又知道多少？
经过层层筛选，才从申请的100多个孩子中，选出最优秀的10-12位。
而在日常教学，对于解决问题的能力的培养会分成三个维度。
其一，把现实问题搬到课堂上。
学习艺术时，不是讲理论讲技法，而是邀请街头艺术家来学校讲课，或者直接让孩子们学习策划一次英伦艺术展，然后与伦敦的泰德艺廊竞争一下，为了让艺术展有吸引力，可能要实地调研当地人喜欢什么，还要深度研究别人做的拍卖会、会场布置……
其二，极度注重运用和实践。
比如，检验孩子们的计算机技能，不是通过考试，而是举办大型的市集活动——让每个孩子都推销自己设计的网站，为其他人提供服务，然后利用学校发行的 “虚拟货币”进行交易……
其三，鼓励孩子大胆表达。
每个学年结束，学校都会举行“座谈会”——要求每个孩子都做出一个TED演讲，而且隆重得很——曾经在加州大学洛杉矶分校举行，现场会有200位朋友、家长、教授，每位观众要对每个同学的“表演”作出评价，包括眼神接触、内容、说服力。
（Ad Astra学校校徽）
三种品质，给孩子点燃成长的火箭
美国著名教育家——贾维斯校长的《爱与祈祷》中总结：教育应赋予孩子的三种品质，分别是“洞察力”、“远见”、“勇气”，而这些正是马斯克身上最大的三个标签，也是这所由他创办的学校的核心理念，并将之传达给更给敢让孩子做自己、希望从小点燃孩子梦想火箭的开明父母。
马斯克认为，他在学习物理时受到的思维训练，应该推广到日常学习。那就是——永远先假设，自己的观点有错的，然后才能努力去证明自己没有错。这对于孩子们思考反直觉、反常识的事情大有裨益。
学校每天探讨的内容都是与现实世界密切相关的，是他们未来长大后将要面临的各种场景。比如关于道德和伦理的讨论，老师曾经提出这样一个问题：在一个湖边的小镇上，有一家工厂，镇上大部分居民都在这家工厂里工作，但是工厂持续不断对湖水造成污染，进而影响到湖中及周围的生态环境。这种情况下你会怎么做？如果关闭工厂，意味着几乎所有居民将会失业；如果让工厂继续运转，意味着湖中的生物都将死去，湖被彻底摧毁，周围人的日常生活也大受影响。
而提出这些问题后，老师不会过度干涉，更不会去评价孩子们的答案，一方面，而是引导孩子提出多元化的解决方案；另一方面，则是提出合理的质疑，让孩子不断去颠覆、完善自己的想法。
传统学校都在教孩子遵守原则，但马斯克更希望孩子能够打破常规。思考也好，实践也罢，都不必过分他们犯错——就像他所说的，“你失败得不够，只能说明创新精神还不够。”
没有过度强调STEM（科学、技术、工程和数学），这所学校似乎更在意培养学生有关逻辑、伦理、战略和决策的能力，这也与一些专家对于未来人工智能下的教育理念不谋而合。
让孩子成为最好的自己
对于应该给孩子怎样的教育，校长Joshua Dahn说过这么一席话：“孩子们都希望能够有机会做出自己的决定，都希望能够找到自己的激情、兴趣，甚至职业生涯。他们想在一个‘成长农场’而不是‘考试工厂’里学习。我们的教育，不能再停留在‘复制粘贴’的模式了。”
（Joshua Dahn校长（左）接受采访）
尽管我们的孩子，未必有机会进入马斯克创办的学校学习，但不可否认，马斯克和这所学校的理念，给了我们非常重要的启示——想让孩子成为真正的未来领袖，就不能再让他们成为“两耳不闻窗外事”的学霸。而是要做到以下三点：
1、 引导孩子大胆创想。比如，阅读一则新闻事件时，引导他们去质疑材料的合理性、数据的真实性；参观博物馆时，提问他们：“如果是你画这幅画，你策划这个展览，你会怎么做哪些选题？”总之，一切生活现象与常规问题，都可以通过开放式提问，引导孩子做思维的延伸。
2、 请求孩子帮你解决问题。聪明孩子的背后，总有一对偷懒的父母。小到如果家里停水、停电了怎么办，大到如何给手脚不方便的人设计浴室、为家里老人丢钥匙提出解决办法，都是非常好的训练。只要家长不再大包大揽，而是适时放手，孩子的潜力就会被激发出来。
3、 鼓励孩子关注社会与世界。留出足够的时间与精力，让他们走向更大的群体，比如帮小区居民解决一个问题，推动学校优化政策、设计一个小发明等等。
看似微小的行动，其实都在训练孩子的责任心与执行力。有创意不难，关键是把创意落到实处，在心里埋下一颗改变世界的种子。
来自洛华留学 (Source:=http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI3MDkxOTQyNw==&mid=2247484150&idx=1&sn=22f76b8932923e9a5d6c346e956e5e2e&chksm=eac8f09addbf798cbf42cecf07d343cee2541011a3e33e012537376244cd5c6596c5b594c78e&mpshare=1&scene=1&srcid=0301aid4CObec3SVdhzwCq97#rd)
